Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту

Материки

Назва навчальної теми

Материки

Основний та другорядні предмети

Географія

Вік учнів, клас

12-13 років (7 клас)

Стислий опис проекту

Проект розроблено для учнів 7 класу. У ході вивчення теми учні знайомляться з материками планети та їх особливостями. ""; 

План

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

Учні навчаться характеризувати материки з фізичної, політичної, економічної точки зору

Опис оцінювання

На початку заняття вчитель визначає рівень знань учнів за допомогою анкетування.

Протягом проекту: вчитель проводить оцінювання учнів за допомогою мозкової атаки, обговорює основні запитання, використовує «Асоціативний кущ».

Наприкінці вчитель використовує анкетування та дивиться презентацію, контрольні списки,  яку створили учні для виводів о результатах.

Діяльність учнів

1.   Буклет про метод проектів

2.   Вступнапрезентація ідей проекту

3.   Анкетування

4.   Поділ на групи:

Пекельна Африка

Найбільший материк – Євразія

Холодна Антарктида

Незалежна Америка

Маленька Австралія

5.   Робота в групах, оцінка спільної роботи, оцінка веб-ресурсів

Презентація результатів

Відомості про автора

Яценко Інна Олексіївна

Вчитель географії

Харківська гімназія №152

Контактні дані  intelsch15204@gmail.com

Відомості про тренінг

Дата проведення: 01.10-05.10.2012

Місце проведення: Харківська гімназія №152

Тренер: Кравченко Марина Олегівна

Модуль 11

Даний модуль був корисний тим, що ми визначили способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. Особливо корисним було визначення, коли саме який метод краще застосувати, яким чином можна зекономити час, якщо в проекті працює велика кількість учнів.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що таке формуюче оцінювання. Корисним було працювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці готових документів, як для організації процесу оцінювання навчання учнів. так і для самооцінювання.

Модуль 7

На мою думку, створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки це дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:



· допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;

· організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

· здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету може завести їх на інші, не зовсім бажані сайти, на яких пропагується насилля, порнографія, суїцид, тощо. Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати інші сторінки сайтів з небажанним змістом? Що ми можемо почути від батьків дітей?

Дуже сподобалась робота з формами та налаштуванням блогу. Багато цікавого дізналась. Навчилась працювати з гаджетами тощо.

Стосовно даної роботи у мене сумнівів не було. Все вдалось. Але є чого досягати. З’явились амбітні цілі щодо використання блогу!!!